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《中国古代诗词赏析》课程简介
来源:肇庆学院 作者:admin 日期:2016-03-13 10:57 点击率: [我要打印] [关闭]
摘要:

我们主持的《中国古代诗词赏析》课程是我校开展大学生文化素质教育以来涌现出来的一门集文学性、欣赏性、科学性于一体的通识课程,不仅在文学院长期深受学生欢迎,在全校也有

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  我们主持的《中国古代诗词赏析》课程是我校开展大学生文化素质教育以来涌现出来的一门集文学性、欣赏性、科学性于一体的通识课程,不仅在文学院长期深受学生欢迎,在全校也有着很大影响。

 一、 课程目标:

      1、初步理清我国古代诗歌发展的脉络。

      2、积累丰富的名诗妙词,提高诗歌鉴赏能力和文学素养。

      3、通过赏析历代诗词,了解各个时代的人文精神,继承和发扬优秀的民族精神、文化传统。

二、基本要求:

中国古代诗词本身包含着一系列难以索解的有趣现象。种种现象,每一项都可能潜藏着有待发掘的丰厚内涵,足以发人深省,启迪人们去思考和研究。科学地揭示现象背后的诸多原因,深入地探讨中国古代诗词名作的魅力之所在,解开谜底,把中国古代诗词放到中国文学发展的背景上加以考察,从而确定其在中国文学史上的地位,是我们这门通识课程将要达到的基本要求。

      三、教学方法与策略

   1、教师结合丰富的多媒体手段主讲、学生收集资料与信息、学生分组讨论、教师指点赏析。我们的《中国古代诗词赏析》课程既要有别于中,小学相关知识的内容,也要有别于一般《大学语文》中零散的教学,而是给学生比较系统、完整并有一定学术性和知识性的熏陶,提高学生的视野和水平。本课程主要内容是分类讲解中国古代诗词的名篇,让学生在课堂上领悟古人的人生智慧,体会古人与今人种种人生况味的异同。我们准备采用同类作品的异同比较方法,让学生感受到不同作品的艺术风貌;同时还用想象与还原的赏析方法,将传统与现代对接起来。本课程所选的中国古代诗词作品,并不是遵循常见的文学史教材模式,而是完全以个体鉴赏为出发点,考虑到一般大学本科学生的接受水平、兴趣及作品本身的浅深难易,我们引导学生去发现与感悟古典诗词的美,注重探讨中国古代诗词情思、笔致的深层意蕴。许多研究古代文学的学者如夏承焘、唐圭璋、顾随、叶嘉莹、周汝昌都认为:学生如果能够理解并感悟诗词作品中的情感世界,能够被诗词中的某种情感、体验、精神所感动,就算是有收获了,一首诗词的好与不好、长处与短处,他们自己也就可以体会得到,也就可以总结得出。这种教学施授的理路,就要求我们首先能够把握中国古代诗词的内在生命,其次是要能感发学生自己内在的情感体验,并把两者沟通在一起。所以,我们这门通识课在内容上放弃讲解文学作品时归纳中心思想、艺术特点这样常用的教学方法,而是让学生在课堂上自由自在地释放自己的想象力,体味、领悟、感受中国古代诗词所带来的审美愉悦。

2、我们将在课程建设中形成一套集音像教材、电子教案、网络课件一体的“立体化”教材。独特的教学方法与策略必须有相应的教材作为基础,将课堂教学的理论与实践凝定为教材的形式,以便学生学习和推广。而在教材方面,《中国古代诗词赏析》课程已具有很好的教材基础,教材不仅有纸质本,还有电子本。我们在今后的课程建设中不仅要重视教学性教材,还要重视研究性教材:即从文字教材来看,该课程教材要有一定特色,即以“集评”、“汇评”、“总评”等方式把历代诗评辑录展现给学生,使学生能原汁原味地欣赏古人的评论,这样更能体会诗词的意蕴和风格,不致用现代人的想象去理解古人,从而多少体现一点“读原著”的神韵。这符合文化素质教育中提倡的研究精神。不仅要有案头教材,还要有网络教材,争取三年内建设一套系统、立体的教材体系。

从该课程的实践和设计规划来看,我们已经取得了很好的效果,并且具有良好的前景预期,该课程从多方面设定的措施皆切实可行。综合以上诸方面,本人认为肇庆学院《中国古代诗词赏析》课程将是一门教学资源丰厚、教学水平优秀、教学效果良好的课程,将在未来的两年内达到学校精品视频课程的要求。

  考核方式

      将课程成绩分优秀、良好、及格、不及格四等,其中学生出勤情况和作业完成情况各占50%。


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